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发布时间:2018-08-23   作者:左移湘    点击:2315

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树德中学德育处主任文波认为,期末考好了给孩子发“年终奖”无可厚非,但要注意形式。物质奖励的本意是肯定孩子的进步,但毕竟这种方法有“用利益引诱学生去学习”的倾向。

在投入不足的同时,政府职责也很不明确,该管的不管,该问的不问,管理存在严重缺位。在本世纪初进行的学前教育体制改革中,由于事业单位缩编、国有企业改制,原来由企业、事业单位举办的幼儿园、托儿所被当作“包袱”甩了出来,有的转给了其它机构,有的被社会力量收购,有的干脆关门停办。在保教、管理、收费等方面,学前教育缺乏统一标准和规范管理,一些幼儿园办园困难得不到及时解决,办园质量难以令人满意。

学校对于专业教育课程重新规划了学科基础平台课程,旨在夯实学生在大学科领域的基础和拓展视野。在此基础上,学校重新规划专业课程,开展了专业核心课程的建设工作,按照每个专业8-10门,18个师范专业分5批共建设了170门专业核心课。

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而事实上,鼓励学生的特长,其实未必非要以高考加分的方式存在,对于学生水平和能力的评判,也不妨高考归高考,特长归特长。与其让“加分”额外增加高考之痛,甚至加剧权力的涉足,倒不如赋予高校更多的自主权,只有选才的标准“多元化”了,学生的特长才能真正自由发挥,而不是沦为一门“权力加分”式的“特长课”。(武洁)

科学教育与人文教育的区别并不体现在学科的划分。属于自然科学的学科如医学、生物学、心理学,甚至建筑学和环境科学等同样具有人文教育的内涵。科学精神与人文精神的根本区别在于思维方式和认识事物方式的不同。科学“唯真、求实”,人文“唯善、求美”;科学强调是非对错,人文注重好坏善恶;科学训练思辨,人文涵育情感;科学着眼于客观世界和人类生活的外部环境,而人文关心的则是人的精神世界;科学体现的是人类的工具理性,人文则体现价值理性。只有科学与人文相互融合,和谐发展,人类社会才能达到至善至美。

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这24所试点学校是八中、西北中学、十二中、棕北中学、金花中学、礼仪职业中学、三中、学道街中学、女子职业中学、盐道街中学、青苏职业中专学校、洞子口职业学校、财贸职业学校、十八中、华西中学、蜀兴职中、玉林中学、中和职业中学、华阳职业中学、通江职业中学、双流职业中学、温江区燎原职业中学、公交职业中学和北师大附中。

不断看到报端关于学生评教的讨论。问题集中在学生评教是否合适,学生评教到底该评教师的优点还是缺点,学生评教如何操作,学生评教的结果如何运用等几个方面。我校在教学管理中引入学生评教已有十多年了。十多年来,通过不断总结、改进、完善、提高,学生评教已经成为我校常规教学管理中一项不可或缺的内容。

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农村教育的关键问题是师资问题。为此,我国去年启动实施了“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”,由中央财政出钱,鼓励大中专毕业生到农村地区工作。

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东方大学孔子学院经中国国家汉办批准成立,由中国温州医学院、温州大学与东方大学合作共建,以中医文化为主要特色。温州医学院院长瞿佳、温州大学校长蔡袁强也出席了揭牌仪式。东方大学中国研究中心15日同时落成启用,中心占地面积约2000平方米,包括展览厅、会议厅、办公楼等。(史先振)


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