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发布时间:2018-10-11   作者:左云霞    点击:789

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但是,现在这样的做法不行了。山东省有个“规范办学行为40条”,明确规定,要把课时减下来,作业缩下来,自习放下来。

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据统计,2011年全国研究生考试报考人数创下2001年以来最高纪录,比去年报考人数增长11万人。其中,报考专业学位的考生有30.5万人,比去年有较大幅度增加。

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半个多月下来,不少学生从当初的别扭转为习惯。施祥泽告诉记者,宣誓也有好处,它能每天提醒自己,作为一名中学生,哪些该做,哪些不该做。

本报北京11月20日讯为纪念毛泽东诞辰113周年,由新华网、人民网、中国共青团网、民族魂网和网上毛泽东纪念馆等113家网站联合发起的“缅怀毛主席、共建新韶山”主题活动今天在京启动。公众可以通过活动网站(http://gjss.china5000.org.cn)提交征文、网上献花纪念毛主席和提供建议共建新韶山。

善待档案 盲目抛弃不可取

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考生在调剂之前应做好充分的心理准备。至少考虑到两点:对被调剂的专业发展方向和前景要有有较多了解;个人对所调剂专业要有兴趣,立志研究。

  读了《中国教育报》2006年4月22日韦清的“也谈新课程改革的实践基础”一文,佩服作者的改革热情。不过,既是学术讨论,也该有点君子风度,来而不往非礼也。  课改是一种变革,人们处在变革之中,心态也各不相同。极端的心态有两种:一种是消极抵触,只见缺点不见优点;另一种是盲目赞誉,只见优点不见缺点。前者固不可取,因为传统教育中存在的弊端,大家都清楚,改革是必要的;后者则会掩盖课改中出现的问题,有捧杀课改的危险。古语云,兼听则明,偏信则暗,听一听不同的声音,并非坏事。指出课改中存在的问题,恰恰是爱护课改;相反,明知有问题,却视而不见,听而不闻,才是对课改的不负责任。脚踏实地地研究问题、解决问题,才是我们应该抱有的心态。  课改的理论只能从课改实践中产生,即从实践中来,又回到实践中去。经过实践、认识,再实践、再认识,这样循环往复的过程,就能修正理论的偏差,使之适合于实际情况。客观地说,每一种理论都不完善,都是相对真理。我们当然允许理论存在一定的缺陷和偏差,但是,拿来主义和本本主义一样,是要不得的。  顺便说一句,笔者也曾经教书十几年,包括在山区村小任教,以后又做了十几年教研。笔者深知,改革的热情不能代替现实的工作,唯有实事求是地研究问题、解决问题,才能把教育事业推向前进。(作者单位:重庆市教育科学研究院,400015)  《中国教育报》2006年5月27日第3版

“童书分级?这是什么问题?看不起我们小孩啊!你们大人这样说一说,就要决定我们什么可以读,什么不可以读,太霸道了吧!这不是电影分级,没有强制性。既然没有强制性,那就别分级了,何必多此一举!”一位小学生说。

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按说,大学是青年最集中的地方,是思想最活跃的地方,也是最不应该说官话的场合。但是,在大学行政化的背景下,大学的讲台上,官话也早已司空见惯。学校毕业典礼上,领导讲话也是按官阶高低来,一切按部就班,行礼如仪。大学毕业是人生大事,多数人一生仅此一次,以前的毕业典礼上,校长都要把签字盖章后的毕业证书亲手递到学生手上,并与学生一一握手,然后把其学位帽上的穗子拨正。随着大学的大幅扩招,毕业人数激增,仪式也被简化成只选出几个代表参加。在很多学校,更是连个像样的毕业典礼也没有了。

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在此基础上,各级工会在助学活动中,注重资助特殊困难群体。他们把贫困“边缘户”、农民工、零就业家庭、棚户区、矿区改造回迁困难职工家庭和单亲女职工家庭的子女及孤儿列入帮扶和资助对象,其中仅通过发放助学款一项就资助农民工子女4724人。


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