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发布时间:2018-10-11   作者:左汶骏    点击:905

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有一些书或是文章,读来直让人击掌赞叹,恨不能立刻将作者召至眼前,与之高谈阔论,煮酒论书,抑或只是相对而坐,彻夜不眠。当年秦始皇读了韩非的文章,禁不住慨叹:“寡人得与此人同游,死不恨矣!”汉武帝读司马相如的《子虚赋》时,亦有一叹:“朕独不得与此人同时!”这种阅读真是令人钦羡,也不由得令人心生感慨。钱锺书先生曾经在电话里对一位求见的英国女士说:“假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢?”可是,当读者真正地被作品所征服时,真的是难以抑制地想看看到底是什么样的“母鸡”,居然能下出如此精美绝伦的“蛋”来?

“少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台上玩月。皆以阅历之深浅,为所得之深浅耳”。这是清人张潮在其著《幽梦影》中所说的一段名言,它非常形象地说明了阅读与年龄阅历的关系。在我看来,正是由于“中年读书,如庭中望月”,中年人才会对头顶上的星空充满了敬畏意识,从而让阅读更趋于理性,也更有机会激发阅读中的悟性。

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教材是教学的主要依据,在教材编写的过程中,应当适当地调整教材的内容,加入一些与中国文化和中西方文化对比的文章作为课文,练习题的设计中也应考虑加入一些使用英语表达中国文化的训练。同时,应当把中国文化的渗透融入课堂教学的各个环节,不仅包括语言知识的传授,还包括语言技能的培养,尤其是要通过英汉两种语言所负载的文化差异的比较来提高教学的效果。

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