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发布时间:2018-08-28   作者:左伊    点击:2563

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有魅力也有挑战

茶既与佛、道、释结缘,则存在崇山峻岭之中的寺、观多为茶乡之中心点,高山出名茶,且均有庙宇、道观相伴,这是南中国茶乡之奇特景观。贡茶院有的也在此范围中。峨嵋、青城山、黄山、庐山、君山、九华山等都为佛教圣地,其地产茶都名声大震,外观与品质俱佳。遍布的茶庄,早先恐为佛寺、道观之恒产,后有普及,山民拥之。普洱茶,则“茶,出银生成界诸山”,说明普洱茶分布在勐海、勐腊和澜沧江一带。上世纪四十年代,同庆号茶庄、福之昌号茶庄、东顺号茶庄等兴起,则与内地的茶庄互为贸易、互通有无,外销、内销两旺。据秦燕春博士考证,普洱茶的渥堆技术是从湖南安化黑茶的同类技术引进,因而改变普洱茶从生普走向熟普。从此,云普不让湘黑茶专美矣。

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我国财政性教育投入的现状分析。众所周知近几年是我国教育经费增长最快的时期之一。但我们在看到成绩的同时也应注意到,财政性教育投入在发展过程中潜在的一些问题:第一,财政性教育投入力度受政府财力制约。从国际范围看,公共教育支出占GDP的比重通常是衡量一个国政府对教育重视程度的指标。联合国教科文组织建议将该指标设定在4—6之间。该指标早在1993年就得到我国官方认同,并提出了4的目标,但因财政体制等各种原因,这一目标至今实现仍有难度。财政性教育支出占GDP的比重取决于财政性教育支出占财政支出的比重,同时也取决于财政收入占GDP的比重。我国2009年财政收入占GDP的比重是20.4,低于各国平均水平近10个百分点,这将进一步制约;第二,我国财政性教育支出占GDP比重的提高。财政性教育投入结构不合理。政府用于高等教育的投入偏高,必然挤占了部分基础教育经费,其结果既违背了公平,又损害了效率;第三,财政性教育投入地区差异较大。20世纪80年代教育体制改革将教育投资和教育管理权限下放到地方政府,由于各地经济发展水平不同,可投入的资金能力不同,因此使教育经费投入存在明显的地区差异。这一点尤其表现在基础教育上;第四,财政性教育投入不排斥个人责任。教育事业需要政府干预和介入,但应坚持教育的多元化投入,不能一味强化政府责任,过分依赖政府。即使在发达国家,基础教育阶段个人投入的部分也占一定比重,高等教育就更不必说。

创新体制机制,做好人才培养的顶层设计。推进高校产学研合作的一个重要目的是增强人才培养的社会适应性。学校全面强化校内外工程专业人才引进、核心教学团队构建、培养标准制定、组织模式和运行机制改革等方面的工作。遵循工程集成与创新特征,将土木工程、港口航道与海岸工程、交通运输等3个国家级特色专业作为我校进入“国家卓越工程师教育培养计划”首批试点专业;与中交集团、中港集团、长安集团等企业建立联合培养机制;以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心,针对多样化的社会需求,改革工程专业课程体系和教学形式,分类建立了不同的人才培养方案和评价体系。

“风能进,雨能进,国王不能进。”这是一句被广为引用的名言。它出自英国的一位首相威廉皮特,皮特用它来形容财产权对穷苦人的重要性和神圣性。可不知从何时起,我们身边若干的公共服务机构,俨然将自己的管理职能当成了私产,总是为社会底层人设置若干障碍,不但将阻止他们进入当做是在维护公众利益,而且还从来没有觉得自己恰恰是在亵渎公众利益,是在剥夺穷人的权利。

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从这个意义上讲,上海科技文献出版社影印出版“民国教材”无疑起到了一种以古鉴今的积极作用。而“民国教材”被大众热捧,也实际上更多的不是因为老教材如何优秀,而是折射出人们对当代语文教学的不满。对此,“有关部门”和“有关方面”理应将“民国教材”当成一面镜子,来照一照自己,并从中获得一些借鉴和启发,而不应该抱着墨守成规或讳疾忌医的心态,一味地以抨击“民国教材”的局限性,来证明当今教材的合理性。

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学生修完学校规定的课程,达到学校规定的毕业要求和学位授予要求,将颁发国务院学位委员会统一印制的学位证书和由北京市教育委员会统一印制、网上电子注册的普通高等教育本科毕业证书。

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