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GDP未必一定要增长太快,贫富差距也不要太大,大家轻松愉快地过日子,整个社会轻松一些,教育也就轻松了,也会释放出它的终极魅力。

教育的发展应以自由、开放为本,教育变得如此“封锁”,已经看的出“疗效”。教育部门越是大包大揽,越是放不开。“放开就乱”,俨然成了教育开放与进步的障碍,作了“稳定思想”官员的口实。

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报名时,艺术类考生应根据自己的情况填写报考“科类”,分别填入音乐文、音乐理、美术文、美术理其中的一类。考生报考的艺术专业不能归属上述四类时,文科考生填写“音乐文”,理科考生填写“音乐理”。所有报考音乐类的考生,在县(区)招办报名时须选填报考“专业、专项”栏(“专业、专项”包括声乐、器乐、理论作曲、舞蹈、编导播音、空乘表演及其他六项)。

西点班教官何仕军说:“新生们最初以为这是重点班,进来之后发现不是这么回事,而且管理如此严厉,他们抵触情绪很大。老生中更多的人采取虚心接受、拒不改变的态度。有的以头疼脑热、过生日等各种借口逃避早锻炼或晚自修,有的手机关机,个别学生甚至以退学相威胁。”

她呼吁两岸不断深化文化交流与合作,发挥各自优势,共同推动中华文化同世界各民族文化的对话与交流,促进中华文化在全球传播;并表示将大力支持两岸各界从中华传统文化中汲取精髓,整合资源、创意、资金、人才、市场,推动两岸文化产业对接,将中华文化的丰厚资源转化为中华文化软实力。

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本报讯(记者樊国安)9月29日上午,2010天津图书节在天津国际展览中心开幕。天津市委常委、宣传部长肖怀远等领导出席开幕式并饶有兴趣地参观了天津新华发行有限公司承办的数万平方米的图书展区。

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  我国著名教育家、北京大学老校长蔡元培先生说过“大学之大,非大楼之大,乃大师之大”,是说大学真正的价值是在于有一批有创造力和学术魅力的大师,而有志于学的青年走进大学都是期望通过受教于大师,与大师对话,聆听教诲和指导,从而完善自己的知识系统。  北大有一批名师,上个世纪仅北大中文系就有林纾、鲁迅、刘师培、吴梅、周作人、黄侃、钱玄同、杨振声、刘半农、胡适、孙楷弟、罗常培、游国昌、王力、沈从文等一大批著名学者在这里任教。现在在北大也常常能听到袁行霈、叶朗、朱苏力、林建华、潘文石、林毅夫、姜伯驹、闫步克、龚旗煌等著名教授的课程,2003年教育部评选了新中国成立以来第一届高等学校教学名师奖,北大数学学院丘维声、中文系陆俭明、物理学院吴思诚、第二临床医学院祝学光获得此项荣誉。  大师引我入门  北大“名师上讲台”的传统从上个世纪一直延续到今天。目前仍活跃在学术界的著名古代文学专家袁行霈,虽然承担着繁重的研究任务和众多的社会工作,但是近年来却一直主持着中国文学史的教学工作。在课堂上袁先生习惯竖写,板书俊秀飘逸,一行行从右到左,一节课下来,黑板上就完成了一幅书法作品。对刚刚步入大学殿堂的年轻学子来说,大师的言传身教和现身说法,使学生在知识、学问和品德等方面都受到深刻的教育。北大中文系文艺理论专家董学文在解释自己为何热衷于上基础课时说:“当年我在读本科的时候,就有游国恩、王力、林庚等大学者给我们上基础课,大师引我入门,大师们的教诲影响了我一生的成就。”  多年来,北大数学学院70以上的教授和博士生导师都工作在本科教学的第一线。中科院院士姜伯驹教授是国际著名拓扑学家,他为本科生开设的“代数拓扑”等课程受到了学生们的高度欢迎和好评,并为全院教师树立了表率和榜样。中科院院士张恭庆教授是国际著名的非线性和几何分析专家,他为学院97级学生开设的“实变函数”课程打破了传统框框,对课程的体系和内容进行了大的改革和调整,在课程周学时由4减为3的情况下,把这门学生们公认为难学的课程讲得深入浅出,深刻透彻,使同学们领略了什么是一流的教学。中科院院士文兰教授为本科生开授的“微分动力系统”课程将高水平的科研与教学融合在一起,使学生在学习课程知识的同时也得到如何进行科学研究的训练,该课受到学生们广泛好评。数学学院推行的名教授、院士上讲台的活动经验还由教育部发文向全国各高校推广。  荣获第一届国家级教学名师奖的丘维声教授的课在北大颇受欢迎。他两次被评为北京大学最受学生爱戴的十佳教师,五次获得北京大学教学优秀奖和教学成果奖。丘教授常说:“学数学就是学数学的思维方式!”因此在教学时他更注重教给学生一种数学的思维方式。为了实现自己的教学理想,丘教授按照数学的思维方式编著了《简明线性代数》一书,其每一节内容都由“观察”、“抽象”、“探索”、“分析”、“论证”等小标题组成。这种思维方式也渗透在丘教授的课堂教学中。他的板书很有特色,总是先举例子后抽象,并按照推理的思路一步一步地把推理演算写在黑板上。因此,常常最后才写本课的标题,而不是一上课就写出,因为这是最后推导出来的结论。“丘老师这种思维方式对我影响还是很大的。我做作业的时候也总是按照他的方法,从简单的例子着手然后深入。不仅做数学作业如此,做其他作业也会有意识地这样思考。”曾上过丘教授线性代数课的同学回忆说。  “因材施教”是丘维声教授教学的另一个特色。由于不仅要给数学系的同学讲授专业知识,还要给全校其他院系的学生讲授《简明线性代数》。在编写教材的时候,丘教授注重针对不同专业的学生,不断地对教材进行修改以适合不同的学生。对于非数学专业的学生

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汶川大地震发生后,亿万网友在MSN名字前标上了彩虹,在QQ头像上点燃了蜡烛,用各种特殊的方式表达对逝者的纪念。国务院将5月19日至21日定为全国哀悼日后,几乎所有在这三天出版的纸质媒体,均是醒目、凝重的黑色。黑色是一种深沉的哀悼。

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1.国家课程校本化。国家课程是学校教育的主要课程,学校应当根据学校的办学水平和地域特点、学生的知识水平,做好国家课程校本化工作。具体地说可以分为三个层次,即教学设计要符合学生认知水平、教学内容的选择要符合地域特色、作业布置应当适合学生的发展水平。

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